Государственной итоговой аттестации (далее – ГИА) является определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы требованиям федерального образовательного стандарта высшего образования (далее – ФГОС ВО).
Перечень вопросов
1. Общая характеристика современного школьного обществознания.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт и его роль в определении содержания образования.
3. Организация внеурочной деятельности при изучении обществознания.
4. Методы, приемы, средства обучения праву и их классификация.
5. Сущность правового воспитания и содержание работы по правовому воспитанию в учебной организации.
6. Воспитательный потенциал обществознания.
7. Методы обучения, их типология. Приемы и средства обучения праву (общая характеристика).
8. Цели изучения обществознания в современной школе: ФГОС о требованиях к подготовке выпускника.
9. Организация работы с источниками социальной информации при изучении обществознания.
10. Диагностика, контроль и оценка на разных этапах обучения праву (стартовый контроль; текущий контроль; рубежный контроль; итоговый контроль).
11. Диагностика образовательных результатов в обучении обществознания.
13. Наглядные средства обучения обществознанию.
14. Педагогические возможности информационных технологий в современном обучении обществознанию и праву в школе.
15. Содержательная линия «Право» в курсе обществознания.
16. Содержательная линия «Экономическая сфера» в курсе обществознания.
17. Содержательная линия «Человек и Общество» в курсе обществознания.
18. Содержательная линия «Социальная сфера» в курсе обществознания.
19. Содержательная линия «Политическая сфера» в курсе обществознания.
20. Организация познавательной и практической деятельности учащихся.
21. Проектирование в изучении обществознания.
22. Межпредметные связи в обучении обществознанию.
23. Итоговая государственная аттестация обучающихся по обществознанию: ОГЭ и ЕГЭ.
24. Типы правопонимания и их взаимосвязь с научной картиной мира.
25. Государство: понятие, признаки, форма. Место и роль государства в политической системе.
26. Понятие права, его признаки, функции. Норма права: понятие, признаки и структура..
27. Основание и принципы юридической ответственности.
28. Система права: понятие, основные элементы. Система законодательства, ее отличия от системы права.
29. Понятие, признаки и юридический состав правонарушения. Виды правонарушений. Преступления и проступки.
30. Понятие преступления и уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.
31. Трудовой договор: понятие, виды и правовое содержание.
32. Юридическая ответственность: понятие, признаки, виды.
33. Особенности регулирования труда педагогических работников.
34. Основы конституционного строя РФ. Государство, гражданское общество и
35. Универсальная концепция прав и свобод человека. Конституционные основы правового статуса личности в РФ.
36. Конституционная модель организации государственной власти в РФ. Публичная власть в РФ.
37. Права ребенка и особенности их защиты.
38. Требования к современному УМК по обществознанию.
39. Подготовка учителя к уроку обществознания.
40. Правовой статус педагогических работников.
41. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) обучающихся.
42. Правовой статус участников образовательных отношений.
43. Права несовершеннолетних детей по семейному законодательству РФ. Защита прав ребенка. Понятие, формы и способы.
44. Особенности правового регулирования трудовых отношений в образовательных организациях.
45. Правоспособность. Дееспособность граждан: понятие и содержание. Виды дееспособности. Эмансипация.
46. Нематериальные блага как объекты гражданских правоотношений.
47. Права и обязанности родителей. Защита родительских прав.
1. Приведите примеры использования методических приемов, связанных с организацией работы учащихся со статистическим материалом при изучении обществознания и используемых в современной практике. Какие универсальные учебные действия при этом формируются?
2. Учитель в своей практике использует методический прием – составление учащимися синквейнов. Какие педагогические возможности характеризуют данный прием? Приведите примеры использования синквейнов в практике изучения обществознания.
3. Учитель предложил школьникам задание: подобрать оценочные суждения по праву в учебниках, СМИ, научной литературе и на основе произведенного анализа высказать собственную позицию. Достижению каких личностных и предметных результатов способствует выполнение данного задания?
4. Развитие творческой деятельности можно рассматривать как важный личностный результат освоения программ среднего (полного) общего образования. Какой школьный учебный материал по обществознанию/праву можно взять за содержательную основу по достижению поставленного результата? Приведите примеры использования методических приемов изучения данного материала, которые на практике способствовали бы развитию творческой деятельности у учащихся.
5. В Москве работает музей Истории МВД. Изучение каких тем из обществознания/права может проводиться на площадке данного музея? Какие методические приемы может использовать учитель в своей работе в данных педагогических условиях?
6. Опишите практику работы с макетами и моделями при изучении обществознания в современной школе. Как использование разнообразных форм учебной работы с макетами и моделями может способствовать развитию учащихся?
7. Учитель, выполняя задание на курсах повышения квалификации, столкнулся с вопросом: Какое из перечисленных ниже свойств НЕ относится к современной системе школьного обществоведческого образования?
а) Многоуровневость.
б) Целостность.
в) Закрытость.
г) Многофакторность.
Помогите учителю выполнить задание, ответ аргументируйте конкретными примерами из практики изучения обществознания.
8. Организация проектной деятельности учащихся по обществознанию является важным элементом работы современного учителя. Достижению каких образовательных результатов способствует работа над школьным учебным проектом? Приведите примеры организации проектной деятельности учащихся на примере изучения обществознания.
9. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видов деятельности относится к ряду личностных результатов освоения программ основного общего образования. Какие формы организации учебных занятий и внеурочной работы при изучении обществознания направлены на реализацию данных личностных результатов? Ответ обоснуйте и проиллюстрируйте примерами из практики.
10. Учитель обществознания достаточно часто в современной практике проводит свои уроки в форме деловой игры, практикума. Сформулируйте тему и кратко обозначьте ход урока по одной из этих форм на примере изучения обществознания.
11. Учитель, выполняя задание на курсах повышения квалификации, столкнулся с вопросом: Что из перечисленного ниже будет относиться к предметным результатам работы с текстом на уроках обществознания?
а) Воспитание школьника в духе уважения к закону. б) Умение структурировать информацию в разных видах источников.
в) Умение составлять описание правовых объектов на основе текста и иллюстраций.
г) Владение монологической и диалогической формами речи.
Помогите учителю выполнить задание, ответ аргументируйте конкретными примерами из практики изучения обществознания.
12. Учитель, выполняя задание на курсах повышения квалификации, столкнулся с вопросом: Какие из перечисленных ниже субъектов образовательного процесса рассматривают формирование российской гражданской идентичности личности молодых россиян, гражданской и патриотической позиции как приоритетное требование современного обществоведческого образования.
а) государство и общество;
б) семья и общество;
в) школьники и родители;
г) общество и личность.
Помогите учителю выполнить задание, ответ аргументируйте конкретными примерами из практики изучения обществознания.
13. К важным метапредметным результатам основного общего образования относятся умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Приведите пример организации школьной дискуссии на примере изучения правового модуля. Предложите критерии оценки эффективности проведенного занятия.
14. Организация проектной деятельности учащихся по обществознанию является важным элементом работы современного учителя. Раскройте Ваше понимание феномена школьного учебного обществоведческого проекта? Охарактеризуйте основные правила и опишите применяемые в школьной практике приёмы по организации работы учащихся над проектом на примере изучения обществознания.
15. Учитель приступил к планированию изучения темы «Конституция РФ» (6 класс), и задумался над вопросом выбора оптимальных форм организации образовательного процесса. Какие формы Вы бы посоветовали ему использовать? Достижению каких образовательных результатов способствуют предлагаемые вами формы организации учебной деятельности?
16. Достижение метапредметных результатов освоения программ среднего (полного) общего образования отражает владение ученика языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства. Какие традиционные и современные приемы учебной работы на уроках обществознания способствуют формированию данных умений? Ответ аргументируйте и проиллюстрируйте примерами из практики изучения обществознания.
17. Согласно ФГОС среднего (полного) общего образования сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, является важным личностным результатом. Какое место основы современных общественных (социальных) наук должны на Ваш взгляд занимать в школьном обществоведческом образовании? Приведите примеры приёмов работы с научной литературой на уроках и во внеурочной деятельности при изучении обществознания.
18. Учитель обществознания достаточно часто в современной практике внеурочной работы использует игры, викторины, круглые столы. Опишите Ваше понимание указанных форм организации образовательного процесса. Кратко опишите сценарий одного из таких мероприятий при изучении темы «Права человека».
19. Работа с правовыми источниками в практике изучения обществознания занимает важное место. Какие из приёмов Вам кажутся наиболее эффективными и интересными? Ответ аргументируйте. Какие правовые источники Вы можете предложить при изучении темы «Право и образование».
20. Умение вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по общественно значимой тематике являются согласно ФГОС среднего (полного) общего образования важной составляющей предметных результатов обществоведческого образования в старших классах школы. Приведите примеры организации диалогических форм общения в образовательном процессе при изучении обществознания.
1) Горелов, Николай Афанасьевич. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Н. А. Горелов, Д. В. Круглов, О. Н. Кораблева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.04.2024. – Проверено: 29.08.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16519-7. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-nauchnyh-issledovaniy-536410.
2) Афанасьев, Владимир Васильевич. Методология и методы научного исследования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.04.2024. – Проверено: 29.08.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17663-6. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-i-metody-nauchnogo-issledovaniya-539084.
3) Неумоева-Колчеданцева, Елена Витальевна. Основы научной деятельности студента. Курсовая работа [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. В. Неумоева-Колчеданцева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 18.07.2024. – Проверено: 29.08.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17105-1. - URL: https://urait.ru/book/osnovy-nauchnoy-deyatelnosti-studenta-kursovaya-rabota-540845.
4) Кузнецов, Игорь Николаевич. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / И. Н. Кузнецов. – Москва : Дашков и К, 2022. – Добавлено: 30.07.2025. – Проверено: 29.08.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-394-04762-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=431833.
5) Кузнецов, Игорь Николаевич. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. Н. Кузнецов. – Москва : Дашков и К, 2023. – (Учебные издания для бакалавров). – Добавлено: 16.09.2025. – Проверено: 29.08.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-394-05255-2. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=710984.
6) Куклина, Елена Николаевна. Организация самостоятельной работы студента [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2025. – Проверено: 29.08.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06270-0. - URL: https://www.urait.ru/book/organizaciya-samostoyatelnoy-raboty-studenta-562503.
7) Боуш, Галина Дмитриевна. Методология научных исследований (в курсовых и выпускных квалификационных работах) [Электронный ресурс] : учебник / Г. Д. Боуш, В. И. Разумов. – Москва : Инфра-М, 2025. – (Высшее образование: Бакалавриат). – Добавлено: 22.05.2025. – Проверено: 29.08.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/textbook_5c4efe94f12440.58691332. – ISBN 978-5-16-014583-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=460280.