1. Переход от ООП к ИОП в современном образовании. Позиция “тьютор” и её место в современном образовании.
2. Понятия «педагогическая технология», «образовательная технология», «открытая образовательная технология». Критерии технологичности образовательной технологии: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость.
3. Трактовка понятий «открытое образование», «открытое образовательное пространство». Цели и задачи открытого образования.
4. Принцип открытости образования в современном образовательном пространстве. Основные характеристики открытого образования.
5. Требования ГОС ВПО к профессиональной подготовке педагогов, требования профессионального стандарта к профессиональной деятельности тьютора.
6. Тьюторство как антропопрактика. Проявление контекста антропопрактики в деятельности тьютора.
7. Управление качеством тьюторской деятельности. Этика тьюторской деятельности.
8. Основы работы с персоналом, основы управления персоналом образовательной организации как фактора эффективного образовательного менеджмента.
9. Открытые образовательные технологии в работе тьютора. Открытые образовательные технологии как средство работы тьютора. Особенности реализации процесса индивидуализации посредством открытых образовательных технологий в тьюторском сопровождении.
10. Новые принципы социализации личности (автономизация, субъектность, индивидуализация) Открытость как качественная характеристика современного образования.
11. Тьюторское сопровождение семьи, попавшей в трудную жизненную ситуацию.
12. Тьюторского сопровождение карьерного и профессионального роста в рамках профилактики безработицы.
13. Тьюторство как ресурс молодежной политики государства и семейной политики государства.
14. Проблемы современной педагогической науки и образования; основные пути и методы их разрешения.
15. Особенности современного этапа развития человеческого общества, о роли образования и науки в жизни современного общества и отдельной личности. Вызовы современности и индивидуализация.
16. Проектирование тьюторского сопровождения в рамках деятельности тьютора. Оценка результативности и эффективности тьюторской деятельности.
17. Открытое образовательное пространство современного вуза и современной школы. Специфика деятельности тьютора при реализации принципа индивидуализации в современном вузе и современной школе.
18. Преимущества и ограничения тьюторского сопровождения в институциональных и неинституциональных формах образования.
19. Рациональная организация труда персонала с использованием ресурса индивидуализации и/или тьюторского сопровождения; способы воздействия на трудовую мотивацию сотрудников образовательной организации, содержание работы по развитию персонала в образовательной организации.
20. Сквозные продукты в рамках тьюторского сопровождения (ИОП, портфолио, компетентностный профиль, карта интересов, структурированный дневник и другие).
21. Технология проектной и исследовательской деятельности.
22. Технология тьюторского сопровождения в рамках реализации различных моделей профильного обучения.
23. Рефлексивные техники в работе тьютора.
24. Юридическо-правовые основания работы тьютора и рабочая документация тьютора.
25. Роль и место семейного образования и образования в семье в жизни современного общества и отдельной личности.
26. Ресурсная схема тьюторского действия. Схема полного тьюторского действия. Ресурсы открытого образования. Масштабы деятельности тьютора.
27. Контексты открытого образования: информационный, социальный, антропологический. Пространство особым образом организованного содержания образования. Пространство самоопределения.
28. Новая институциональная форма образования — индивидуальная образовательная программа. Новые образовательные практики. Образовательные события в тьюторском сопровождении.
29. Модели тьюторского сопровождения в образовательных учреждениях. Открытое образование как институциональная форма.
30. Особенности организации образовательного процесса в условиях семейного образования/образования в семье. Специфика профессиональной педагогической деятельности в условиях семейного образования/образования в семье, специфика деятельности домашнего педагога, няни, бэббиситтера, гувернера, репетитора, тьютора.
31. Технологический подход как основа для проектирования образовательной и педагогической деятельности, индивидуализации на разных ступенях образования. Технологии открытого образования и специфика их использования в начальной школе, средней школе, старшей школе.
32. Тьюторское сопровождение в системе дополнительного образования.
33. Целеполагание в рамках тьюторской деятельности . Результаты и эффекты работы тьютора. Профессиональные затруднения тьютора и их преодоление.
34. Организационные условия для реализации тьюторских проектов в образовательных учреждениях.
35. Специфика тьюторской деятельности в социальной сфере.
36. Личностно-ресурсное картирование как средство тьюторского сопровождения. Событийно-ресурсное картирование.
37. Социоигровые технологии. Постерная технология как инструмент работы тьютора.
38. Примеры тьюторских практик на различных ступенях образования (сертифицированные МТА тьюторские практики).
39. Технология "OpenSpace".
40. Технология « Кейс-стади».
41. Технология «Образ и мысль» как инструмент работы тьютора.
42. Технология «Портфолио».
43. Технологии «Образовательная картография», «Образовательное путешествие», «Образовательная история».