определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования
Перечень вопросов
1. Сурдопедагогика как область научно-педагогического знания. Ее связь с другими науками.
2. История становления тифлопедагогики, как самостоятельной науки в России и за рубежом.
3. Система воспитания и обучения, профессиональной подготовки детей и подростков с нарушениями слуха. Типы образовательных организаций в Российской Федерации.
4. Коррекционная направленность процесса обучения в соответствии с ФГОС для глухих.
5. Актуальные проблемы современной сурдопедагогики.
6. Объект, предмет и задачи тифлопедагогики. Связь тифлопедагогики с другими науками.
7. Основные этапы развития теории и практики обучения и воспитания детей с нарушением слуха.
8. Ознакомление детей с нарушениями зрения с окружающим миром в системе дошкольного обучения и воспитания
9. Развитие слухового восприятия у глухих детей. Задачи, содержание, формы организации работы по развитию слухового восприятия.
10. Содержание обучения в школе для слабослышащих детей в соответствии с адаптированной образовательной программой.
11. Современная медицинская и педагогическая классификация детей с недостатками слуха. Научное обоснование педагогической классификации.
12. Особенности познавательной деятельности лиц с нарушениями зрения.
13. Адаптированные образовательные программы в обучении глухих детей.
14. Теоретические основы инклюзивного обучения.
15. Коррекционная направленность процесса обучения в соответствии с ФГОС для слабослышащих.
16. Характеристика становления личности в условиях зрительной депривации.
17. Формы организации учебно-воспитательного процесса в школах для глухих и слабослышащих.
18. Сенсорное воспитание детей с нарушениями зрения.
19. Эстетическое воспитание детей с недостатками слуха.
20. Современные проблемы психолого-педагогической и социально-трудовой реабилитации лиц с нарушениями зрения.
1. Опишите систему коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения в дошкольной образовательной организации, дайте характеристику каждому этапу.
2. Этапы коррекционного занятия по обучению мелкой моторике детей с нарушениями зрения. Дать характеристику каждого этапа, привести примеры.
3. Расскажите об основных принципах подбора методических заданий для развития цветовосприятия у детей с нарушениями зрения. Приведите имена авторов-разработчиков заданий для детей с нарушениями зрения.
4. Обучение детей с нарушениями зрения навыкам пространственной ориентировки. Описать этапы и содержание работы на каждом этапе.
5. Опишите особенности шрифтов различных систем – Брайля, Гебольда. Привести пример использования подобных шрифтов.
6. Опишите тифлотехнические средства обучения детей с нарушениями зрения. Приведите примеры средств для обучения ослепших людей.
7. Расскажите о возможностях трудоустройства лиц с нарушениями зрения в современных условиях.
8. Подберите несколько упражнений для расслабления мышц глаз.
9. Опишите систему работы с детьми с амблиопией и косоглазием, роль тифлопедагога на каждом этапе коррекции.
10. Назовите нормативные документы, регламентирующие обучение детей с нарушениями зрения с точки зрения соблюдения санитарно-гигиенических норм, в том числе документы, касающиеся инклюзивного образования.
11. Вы – сурдопедагог в младшей группе дошкольного учреждения для глухих детей. Поработав месяц в группе, Вы обнаруживаете, что один ребенок отстает от остальных по всем разделам программы. Назовите, какие причины могут приводить к этому отставанию, и каковы Ваши действия в зависимости от конкретной причины?
12. При психолого-педагогическом обследовании в группе глухих детей в дошкольном учреждении выявляются нарушения интеллекта у одного ребенка. Что необходимо уточнить? Каковы действия педагога?
13. Вам необходимо провести психолого-педагогическое обследование ребенка 7 лет с IV степенью тугоухости. Какие методики Вы выберете для диагностики познавательных процессов? Какой способ предъявления инструкции будете использовать?
14. Составьте краткую психолого-педагогическую характеристику на ребенка:
4 года, двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени, интеллект сохранен.
15. Ученик 5 класса школы слабослышащих внезапно перестает работать на уроке, игнорирует Ваши замечания, отказывается вступать в контакт. Каковы могут причины такого поведения? Что Вы предпримете?
16. Ученик 7 класса школы глухих на уроке русского языка сообщает Вам, что не будет больше учить русский язык, поскольку его родители и всё окружение - глухие, поэтому он будет общаться в дальнейшем только на жестовом языке, и русский язык ему не пригодится. Ваши действия?
17. Как Вы объясните слабослышащим ученикам 3 класса значение пословицы «Ученье – свет, а неученье - тьма»? Назовите основные способы объяснения значения слов и конструкций, которые Вы будете использовать
18. Ребенок оглох в 5 лет. Как нарушение слуха будет влиять на состояние его голоса, произносительных навыков, лексического запаса, грамматического строя речи?
19. Придумайте 6 слов различной ритмической структуры и продемонстрируйте, как вы отрабатывали бы их в классе глухих с дирижированием.
20. На уроке чтения в 4 классе школы глухих в процессе работы над новым текстом Вы задаете детям вопрос на понимание текста. Один ребенок не отвечает на вопросы или отвечает неправильно. Ваши предположения, почему он не справляется? Какие действия Вы предпримете, чтобы проверить эти предположения?
1) Толстых, Юлия Олеговна. Организация выполнения и защиты дипломного проекта (работы) и выпускной квалификационной работы бакалавра [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ю. О. Толстых, Т. В. Учинина, Н. Я. Кузин. – Москва : ИНФРА-М, 2019. – Добавлено: 17.10.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-005651-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=354713.
2) Байбородова, Людмила Васильевна. Методология и методы научного исследования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06257-1. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-i-metody-nauchnogo-issledovaniya-538032.
3) Авдонина, Лионора Николаевна. Письменные работы научного стиля [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Н. Авдонина, Т. В. Гусева. – Москва : ИНФРА-М, 2020. – Добавлено: 24.10.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-494-6. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=343377.
4) Обухова, Галина Сергеевна. Основы мастерства публичных выступлений, или Как научиться владеть любой аудиторией (практические рекомендации) [Электронный ресурс] : практ. пособие / Г. С. Обухова, Г. Л. Климова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 27.11.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-633-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=420532.
5) Понкин, Игорь Владиславович. Цитирование как метод сопровождения и обеспечения научного исследования [Электронный ресурс] : монография / И. В. Понкин, А. И. Редькина. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Научная мысль). – Добавлено: 22.11.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/10.12737/monography_5bffa313a6f0b3.99378392. – ISBN 978-5-16-014750-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=428663.
6) Выпускная квалификационная работа: рекомендации по написанию, оформлению и защите : инструктивно-метод. пособие / сост. : В. Ю. Вашкявичус, О. В. Павлова, А. В. Попова, Е. Ю. Пугачева ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т иност. яз., Каф. кит. яз. ; рец. В. А. Курдюмов. – Москва : МГПУ, 2020. – 75 с. – Прил.: с. 51–75. – Библиогр.: с. 48–50. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510133&foldername=fulltexts&filename=510133.pdf.
7) Данилова, Ирина Игоревна. Введение в проектную и научно-исследовательскую деятельность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. И. Данилова, Ю. В. Привалова. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Юж. федер. ун-т, 2019. – Добавлено: 13.08.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9275-3125-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=577704.
8) Подготовка и редактирование научного текста [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / сост. Н. П. Перфильева. – Москва : Флинта, 2022. – Добавлено: 13.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-2127-8. - URL: https://e.lanbook.com/book/232508.
9) Гарифуллина, Флюра Зинатовна. Подготовка специалистов в области лингвистики и межкультурной коммуникации к научно-исследовательской деятельности [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Ф. З. Гарифуллина, С. П. Фирсова. – Йошкар-Ола : ПГТУ, 2020. – Добавлено: 23.08.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-8158-2183-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=612029.
10) Как овладеть научным стилем в устной речи и выпускной работе: филология и языковое образование [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Г. Викулова, В. А. Райскина, С. А. Герасимова, И. В. Макарова ; отв. ред. Л. Г. Викулова. – Москва : Языки Народов Мира, 2023. – Добавлено: 23.09.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: Научная электронная библиотека по паролю. – ISBN 978-5-6050214-4-5. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54656064.