определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования
Перечень вопросов
1. Олигофренопедагогика как педагогическая наука. Ее связь с другими науками.
2. Система воспитания и обучения, профессиональной подготовки детей и подростков с интеллектуальными нарушениями. Типы учреждений в Российской Федерации.
3. Коррекционная направленность процесса обучения школьников с интеллектуальными нарушениями.
4. Методы обучения детей с интеллектуальными нарушениями. Особенности применения различных методов обучения.
5. Актуальные проблемы современной олигофренопедагогики.
6. Понятие «задержка психического развития». Классификация ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих ЗПР.
7. Основные этапы развития теории и практики обучения и воспитания детей с нарушением интеллектуального развития.
8. Нравственное воспитание учащихся с умственной отсталостью. Задачи, содержание, методы и формы.
9. Современная психолого-педагогическая классификации детей с нарушением интеллектуального развития.
10. Работа с семьей, имеющей ребенка с нарушением в интеллектуальном развитии.
11. Эстетическое воспитание учащихся с интеллектуальными нарушениями. Задачи, содержание и методы эстетического воспитания.
12. Проверка, учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся с умственной отсталостью. Требования к оценке знаний, умений и навыков.
13. Принципы обучения школьников с умственной отсталостью.
14. Психолого-педагогическая характеристика школьников с умственной отсталостью.
15. Значение коллектива в воспитании учащихся. Особенности и приемы формирования детского коллектива.
16. Методы воспитания. Особенности их реализации в процессе воспитания умственно отсталых школьников.
17. Основные направления коррекционно-воспитательной работы с дошкольниками с нарушением интеллектуального развития.
18. Особенности обучения и воспитания детей младшего школьного возраста с ЗПР.
19. Трудовое воспитание школьников с умственной отсталостью. Задачи, содержание, методы и формы.
20. Организация и содержание работы психолого-медико-педагогической комиссии.
21. Физическое воспитание школьников с интеллектуальными нарушениями. Задачи, содержание, формы и методы.
22. Формы организации учебного процесса для школьников с умственной отсталостью.
23. Содержание образования обучающихся с умственной отсталостью.
24. Теоретические основы олигофренопедагогики.
25. Трудовое обучение школьников с умственной отсталостью. Задачи, содержание и организация трудового обучения.
26. Требования к личности олигофренопедагога. Педагогическая техника в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.
27. Задачи, содержание и методы работы с детьми и подростками с выраженными интеллектуальными нарушениями.
1. Сравните задачи и содержание обучения математике школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся учеников.
2. Раскройте приемы обучения нумерации и действиям сложения и вычитания в пределах 100 школьников с умственной отсталостью. Проиллюстрируйте на конкретных числах.
3. Сравните цели и содержание пропедевтического периода обучения математике обучающихся школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся школьников.
4. Назовите учебные предметы, способствующие экологическому воспитанию школьников с интеллектуальными нарушениями. Перечислите темы уроков, раскрывающие вопросы экологического воспитания.
5. Сравните задачи и содержание обучения истории школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся учеников. Сформулируйте специфику уроков истории для умственно отсталых.
6. Продемонстрируйте приемы обучения нумерации и арифметическим действиям в пределах 1000 школьников с умственной отсталостью. Перечислите необходимые пособия.
7. Раскройте задачи и содержание географической пропедевтики. Продемонстрируйте фрагмент урока по методике работы.
8. Приведите примеры приемов и методов работы по обучению мерам длины, стоимости, массы школьников с умственной отсталостью.
9. На примере решения составной арифметической задачи, охарактеризуйте этапы обучения решению арифметических задач школьников с умственной отсталостью.
10. Сравните задачи, содержание и методы обучения геометрическому материалу умственно отсталых школьников и нормально развивающихся школьников. Свяжите трудности усвоения геометрического материала умственно отсталыми школьниками с причинами, лежащими в их основе.
11. Сравните задачи и содержание обучения русскому языку школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся школьников.
12. Раскройте специфику аналитико-синтетического метода при обучении грамоте школьников с умственной отсталостью. Приведите конкретные примеры, пользуясь Букварем.
13. Приведите примеры упражнений, способствующих формированию навыков чтения у школьников с интеллектуальными нарушениями.
14. Сравните задачи и содержание уроков развития речи для умственно отсталых и нормально развивающихся школьников.
15. Продемонстрируйте методы и приемы обучения правописанию школьников с умственной отсталостью.
16. Перечислите этапы и продемонстрируйте методы, и приемы обучения грамматике и правописанию школьников с интеллектуальными нарушениями на конкретных примерах.
17. Словарная работа и особенности ее проведения со школьниками с умственной отсталостью. Продемонстрируйте способы семантизации слов на конкретных примерах.
18. Раскройте структуру специальных уроков развития письменной речи учащихся с интеллектуальными нарушениями на примере изложения.
19. Проанализируйте учебный план адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Определите место русского языка как предмета в структуре АООП.
20. Сравните задачи и содержание обучения русскому языку умственно отсталых и нормально развивающихся школьников.
21. Перечислите особенности изучения грамматического материала школьниками с интеллектуальными нарушениями. Назовите этапы формирования грамматических понятий умственно отсталыми школьниками и в какие сроки (классах) (по выбору студента: имя существительное, имя прилагательное, глагол и пр.)
22. Проанализируйте предметную область «Естествознание» в учебном плане адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Раскройте цели, содержание, структуру курса естествознания.
23. Продемонстрируйте фрагмент урока по обучению нумерации чисел первого десятка на примере темы «Число и цифра 5». Продемонстрируйте приемы сложения и вычитания в пределах первого десятка школьников с интеллектуальными нарушениями (случаи 3+2, 7-4, 3+5).
24. Продемонстрируйте с помощью пособий образование чисел второго десятка. Раскройте алгоритм действий сложения и вычитания второго десятка школьников с интеллектуальными нарушениями (7+5, 14-8).
25. Сравните задачи, содержание, структура курса географии для умственно отсталых и нормально развивающихся школьников.
26. Подберите пособия, необходимые при изучении нумерации многозначных чисел. Приведите приемы, упражнения по использованию этих пособий. Раскройте устные и письменные приемы обучения действиям с многозначными числами обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
27. Приведите фрагмент изучения темы из курса географии России для школьников с интеллектуальными нарушениями.
1) Толстых, Юлия Олеговна. Организация выполнения и защиты дипломного проекта (работы) и выпускной квалификационной работы бакалавра [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ю. О. Толстых, Т. В. Учинина, Н. Я. Кузин. – Москва : ИНФРА-М, 2019. – Добавлено: 17.10.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-005651-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=354713.
2) Байбородова, Людмила Васильевна. Методология и методы научного исследования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06257-1. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-i-metody-nauchnogo-issledovaniya-538032.
3) Авдонина, Лионора Николаевна. Письменные работы научного стиля [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Н. Авдонина, Т. В. Гусева. – Москва : ИНФРА-М, 2020. – Добавлено: 24.10.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-494-6. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=343377.
4) Обухова, Галина Сергеевна. Основы мастерства публичных выступлений, или Как научиться владеть любой аудиторией (практические рекомендации) [Электронный ресурс] : практ. пособие / Г. С. Обухова, Г. Л. Климова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 27.11.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-633-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=420532.
5) Понкин, Игорь Владиславович. Цитирование как метод сопровождения и обеспечения научного исследования [Электронный ресурс] : монография / И. В. Понкин, А. И. Редькина. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Научная мысль). – Добавлено: 22.11.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/10.12737/monography_5bffa313a6f0b3.99378392. – ISBN 978-5-16-014750-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=428663.
6) Выпускная квалификационная работа: рекомендации по написанию, оформлению и защите : инструктивно-метод. пособие / сост. : В. Ю. Вашкявичус, О. В. Павлова, А. В. Попова, Е. Ю. Пугачева ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т иност. яз., Каф. кит. яз. ; рец. В. А. Курдюмов. – Москва : МГПУ, 2020. – 75 с. – Прил.: с. 51–75. – Библиогр.: с. 48–50. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510133&foldername=fulltexts&filename=510133.pdf.
7) Данилова, Ирина Игоревна. Введение в проектную и научно-исследовательскую деятельность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. И. Данилова, Ю. В. Привалова. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Юж. федер. ун-т, 2019. – Добавлено: 13.08.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9275-3125-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=577704.
8) Подготовка и редактирование научного текста [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / сост. Н. П. Перфильева. – Москва : Флинта, 2022. – Добавлено: 13.06.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-2127-8. - URL: https://e.lanbook.com/book/232508.
9) Гарифуллина, Флюра Зинатовна. Подготовка специалистов в области лингвистики и межкультурной коммуникации к научно-исследовательской деятельности [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Ф. З. Гарифуллина, С. П. Фирсова. – Йошкар-Ола : ПГТУ, 2020. – Добавлено: 23.08.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-8158-2183-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=612029.
10) Как овладеть научным стилем в устной речи и выпускной работе: филология и языковое образование [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Г. Викулова, В. А. Райскина, С. А. Герасимова, И. В. Макарова ; отв. ред. Л. Г. Викулова. – Москва : Языки Народов Мира, 2023. – Добавлено: 23.09.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: Научная электронная библиотека по паролю. – ISBN 978-5-6050214-4-5. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54656064.