1. Усвоение предложных и беспредложных падежных форм существительных дошкольниками с общим недоразвитием речи.
2. Диагностика сформированности лексической компетенции у дошкольников с общим недоразвитием речи.
3. Технологии формирования моторных функций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
4. Особенности речевых нарушений у детей с расстройствами аутистического спектра.
5. Развитие диалогической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи в театрализованной деятельности
6. Обогащение индивидуального лексикона дошкольников с общим недоразвитием речи вторичными наименованиями.
7. Психолингвистические основы формирования связного речевого высказывания у детей с недоразвитием речи.
8. Обучение рассказыванию по картине старших дошкольников с общим недоразвитием речи
9. Готовность к овладению письмом дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития).
10. Готовность к овладению чтением дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития).
11. Преодоление нарушений произношения и фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи.
12. Подготовка к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
13. Выявление речевого дизонтогенеза у детей 3-4-го года жизни и пути преодоления отклонений в их речевом развитии.
14. Комплексное сопровождение детей раннего возраста в условиях медицинских учреждений.
15. Психолого-педагогическое сопровождение детей с двигательными нарушениями в условиях организаций различных ведомствв.
16. Коррекция голосовых нарушений у детей дошкольного возраста.
17. Готовность к овладению письмом дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
18. Формирование школьной готовности детей с общим недоразвитием речи.
19. Выявление сформированности предпосылок готовности к обучению в школе у детей с речевыми нарушениями.
20. Обучение грамоте детей с общим недоразвитием речи.
21. Особенности усвоения программы и материала по русскому языку учащимися младших классов в общеобразовательной школе.
22. Формирование зрительно-моторных координаций у дошкольников старшего возраста с нарушениями речи.
23. Выявление и преодоление нарушений тонкой ручной и артикуляционной моторики у дошкольников с речевым дизонтогенезом.
24. Использование приемов сказкотерапии со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи.
25. Изучение нарушения письма у младших школьников обучающихся с ОВЗ: диагностика и коррекция.
26. Коррекция нарушений звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи.
27. Изучение сюжетной игры дошкольников с задержкой психического развития.
28. Формирование фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.
29. Пути и способы восстановления речевой функции у лиц, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения.
30. Особенности голосовых нарушений у лиц, перенесших ОПТК ИМТ и других заболеваний мозга.
31. Формирование готовности родителей дошкольников с речевыми нарушениями к участию в логопедической работе.
32. Изучение родительской компетенции в семьях, воспитывающих детей с речевыми нарушениями.
33. Методика развития навыков чтения у младших школьников при помощи игр.
34. Развитие навыков монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
35. Выявление состояния речевой и двигательной сфер у дошкольников с речевым дизонтогенезом для последующей логоритмической работы.
36. Особенности двигательных, психических и речевых нарушений при гемипаретической форме церебрального паралича.
37. Особенности двигательного развития дошкольников с дизартрией.
38. Коррекция нарушения звукопроизношения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
39. Коррекционно-развивающая работа с детьми 2 года жизни.
40. Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитием в процессе театрализации.
41. Влияние несформированности фонематических процессов на возникновение и проявления дисграфии.
42. Исследования технической стороны чтения слабочитающих первоклассников.
43. Особенности психологической готовности к школьному обучению детей с речевыми нарушениями.
44. Формирование лексической стороны речи у дошкольников с о общим недоразвитием речи с использованием проектной деятельности.
45. Специфика работы логопеда в условиях организаций различных ведомств.
46. Логопедические технологии выявления, коррекции, устранения и предупреждения моторной дисграфии у младших
47. Первичная медико-психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста
48. Логопедическая диагностика и коррекция дисграфических нарушений у младших школьников.
49. Особенности воображения младших школьников с общим недоразвтием речи.
50. Проявления речевой патологии у дошкольников 4-го года жизни, посещающих логопедическую группу для детей с тяжелыми нарушениями речи.
51. Особенности артикуляционной и мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
52. Логопедическая работа по выявлению и преодолению нарушений лексико-грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи.
53. Исследование фонематического восприятия старших дошкольников с разным уровнем недоразвития речи.
54. Формирование связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
55. Моделирование условий для полноценного понимания учебных инструкций детьми с общим недоразвитием речи III степени.
56. Использование театральной деятельности в развитии диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи.
57. Логопедическая работа по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у учащихся СОШ.
58. Особенности нарушения чтения у учащихся с фонето-фонематическим недоразвитием речи.
59. Рекомендации по формированию словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи.
60. Понимание фразеологических оборотов детьми с речевыми нарушениями.
61. Формирование коммуникативных навыков у детей с нарушениями в развитии первых лет жизни.
62. Формирование первоначальных навыков чтения у первоклассников с общим недоразвитием речи.
63. Проявления дизартрических расстройств у старших дошкольников и младших школьников с нарушениями строения зубочелюстной системы.
64. Выявление и преодоление речевого недоразвития у старших дошкольников, посещающих логопедическую группу для детей с тяжелыми нарушениями речи.
65. Формирование лексико-грамматических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
66. Влияние особенностей внимания у детей с речевыми нарушениями на эффективность логопедической работы
67. Специфика усвоения учебного материала по русскому языку школьниками с различными речевыми нарушениями
68. Преодоление речевых нарушений у дошкольников в условиях образовательного учреждения.
69. Готовность к овладению грамотой дошкольников с фонетико-фонематическим нарушением речи
70. Особенности развития связного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
71. Формирование двигательных функций у школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
72. Особенности адаптации детей с речевыми нарушениями в условиях детского сада
73. Развитие понимания текстов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
74. Стимуляция психоречевого развития у детей младенческого возраста
75. Развитие речи и коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями с помощью игровой деятельности
76. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями.
77. Развитие мелкой моторики у детей с речевой патологией с помощью нетрадиционных техник изобразительной деятельности.
78. Повышение родительской компетентности в условиях деятельности учителя-логопеда.
79. Дифференциальная диагностика речевых нарушений дошкольников.
80. Диагностика и коррекция речевых нарушений с интеллектуальной патологией
81. Влияние общего недоразвития речи на типологию ошибок чтения у учащихся начальных классов.
82. Формирование фонематических процессов у детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности
83. Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста с последствиями ПЭП в условиях центра восстановительного лечения.
84. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития у детей с псевдобульбарной дизартрией.
85. Игровые технологии формирования лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
86. Полифункциональная среда сенсорной комнаты как средство стимуляции психоречевого развития детей младенческого возраста
87. Формирование процессов анализа и синтеза у дошкольников с ОНР на логопедических занятиях
88. Особенности просодики у дошкольников с общим недоразвитием речи.