1. Молодой педагог приглашен на открытое мероприятие, которое проводит опытный педагог. Какие цели должен поставить перед собой молодой педагог? Какие методы исследования он может использовать для изучения педагогического опыта своего коллеги?
2. На порталах образовательных организаций обязательно представлены основные образовательные программы. На какие аспекты представленных образовательных программ необходимо обратить внимание, чтобы получить представление о содержании образования, которое получат обучающиеся и воспитанники. Можно ли судить о качестве образования в конкретной образовательной организации, анализируя представленные образовательные программы?
3. Педагог, планируя воспитательный процесс, формулирует его цели и задачи. Каким образом должны быть представлены направления духовно-нравственного развития и воспитания детей в планировании воспитательного процесса? Какие задачи воспитания помогает решать Концепция духовно-нравственного развития обучающихся?
4. Во взаимодействии педагога и ребенка реализуются функции целостного педагогического процесса. Приведите примеры из педагогической практики, иллюстрирующие эти функции. В каких ситуациях функции педагогического процесса не могут быть реализованы?
5. Опытный педагог утверждает, что воспитательный процесс сложный и его результаты невозможно оценить сразу. В чем заключается сложность воспитательного процесса? На какие факторы следует обратить внимание молодому педагогу, планирующему и реализующему воспитательный процесс в образовательной организации?
6. Педагог анализирует мотивационно-целевой компонент процесса обучения, фиксирует проблемы, связанные с непониманием ребенка необходимости учиться, желанием ребенка больше играть. Как повлияет эта ситуация на процесс обучения? Будет ли это сказываться на результатах обучения? Какие действия следует предпринять педагогу для регулирования процесса обучения в такой ситуации?
7. Содержание образование определяет, чему должен научиться ребенок на определенном уровне образования. В периодической печати часто появляются статью о проблемах образования. В одной из статей опубликовано мнение известного артиста о том, что содержание образование слишком сложное для понимания современного ребенка и его нужно упростить и сделать более практически направленным. Как формируется содержание образования? При каких условиях может быть изменено содержание образования?
8. Педагог, планируя целостный педагогический процесс, должен выбрать те методы и формы, которые обеспечат достижение педагогических целей. Какие факторы влияют на выбор методов и форм организации образовательного процесса? Какие педагогические условия необходимы для использования компьютерных технологий на разных уровнях образования?
9. Педагог организует с детьми праздник и решает пригласить родителей детей. Какие роли целесообразней предоставить родителям - гостей или участников праздника? Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с родителями обучающихся или воспитанников?
10. Начинающий самостоятельную профессиональную деятельность педагог сталкивается с первыми профессиональными проблемами: как организовать детскую группу, как заинтересовать детей предлагаемой деятельностью, как взаимодействовать с коллегами и родителями воспитанников (обучающихся). Какие личностные качества нужно развивать в себе молодому педагогу? Каждый ли педагог может овладеть педагогическим мастерством? Какими путями будет формироваться у него педагогическое мастерство?
11. Педагог на курсах повышения квалификации изучил педагогическую технологию проектной деятельности и решает использовать ее в своей работе. Какие факторы и условия должен учесть педагог, чтобы использовать новую педагогическую технологию в своей профессиональной деятельности? Каких результатов следует ожидать от использования новой педагогической технологии?
12. Молодой педагог активно включился в деятельность образовательной организации - участвует в педагогических советах, выступает на методическом объединении и конференциях молодых педагогов. Ему предложили избираться в Совет образовательной организации. Чем он там будет заниматься? Какие функции может выполнять?
13. Покажите, каким потенциалом развития познавательных процессов обладают различные учебные предметы. Проиллюстрируйте свои выводы на примерах. Представьте фрагмент конспекта занятия по развитию одного из познавательных процессов в начальной школе, дошкольной образовательной организации (по выбору студента).
14. Представьте психологический анализ учебного занятия по одному из разделов программы начальной школы, дошкольной образовательной организации (по выбору студента), используя опыт, полученный в рамках производственной практики.
15. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при организации учебно-воспитательной деятельности опирается на знания возрастных особенностей развития восприятия обучающихся, воспитанников.
16. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при организации учебно-воспитательной деятельности опирается на знания возрастных особенностей развития внимания обучающихся, воспитанников.
17. Приведите учебную ситуацию, в которой педагог при организации учебной деятельности опирается на знания возрастных особенностей развития памяти обучающихся, воспитанников.
18. Приведите примеры вопросов, которые побуждают обучающихся, воспитанников к анализу, сравнению, обобщению, классификации явлений или предметов, конкретизации общих положений (возраст обучающегося по выбору студента).
19. Представьте план-конспект беседы с родителями по проблеме адаптации первоклассников к школе.
20. На примере познавательного развития ребенка, испытывающего трудности в обучении, перечислите основные факторы, влияющие на успешность учения.
21. Опишите на конкретном примере факторы, влияющие на выбор методов воспитания младших школьников, дошкольников (по выбору студента). Приведите примеры из педагогической практики, иллюстрирующие выбор методов воспитания в зависимости от указанных факторов. Раскройте, в чем заключается психологическое понимание источников активности личности. Проиллюстрируйте это понимание на примере познавательной активности ребенка.
22. Аргументируйте свое мнение при ответе на следующий вопрос: как в системно-деятельностном подходе к образованию аккумулированы подходы знание-центрической педагогики; личностно-ориентированного образования и деятельностного подходов?
23. Представьте проект программы дополнительного образования на ваш выбор.
24. Представьте аннотации не мене 2 программ дополнительного образования на уровне начального общего образования, мотивирующих обучающихся на занятия по этим программам.
25. Представьте Вашу программу культурно-ориентированного образовательного события.
26. Определите, с Вашей точки зрения, наиболее перспективные направления (школы, исследователей) развития зарубежной теории и практики менеджмента. Обоснуйте Ваш выбор.
27. Определите, с Вашей точки зрения, наиболее перспективные направления (школы, исследователей) развития отечественной теории и практики менеджмента. Обоснуйте Ваш выбор.
28. Определите, с Вашей точки зрения, наиболее перспективные направления (школы, исследователей) развития отечественной теории и практики управления образовательной организацией. Обоснуйте Ваш выбор.
29. Определите, с Вашей точки зрения, наиболее перспективные управленческие и образовательные инновации современной системы столичного образования. Обоснуйте Ваш выбор.
30. Определите и охарактеризуйте перспективную миссию деятельности и стратегические цели развития образовательной организации. Обоснуйте Ваш выбор.
31. В соответствии с позициями SWOT-анализ: strengths (внутренние сильные стороны), weaknesses (внутренние слабые стороны), opportunities (внешние возможности) и threats (внешние угрозы), укажите сильные и слабые стороны типичной общеобразовательной организации столицы, ее внешней социальной среды прямого воздействия. Обоснуйте Ваш выбор.
32. Укажите и кратко охарактеризуйте, с Вашей точки зрения, самые приоритетные критерии оценки программы развития как документа стратегического управления развитием образовательной организации. Обоснуйте Ваш выбор.
33. Определите и кратко охарактеризуйте, с Вашей точки зрения, самые приоритетные требования к управлению разработкой и утверждением программы развития как документа стратегического управления развитием образовательной организации. Обоснуйте Ваш выбор.
34. Определите, с Вашей точки зрения, наиболее приоритетные принципы управления общеобразовательной организацией, следовать которым необходимо для эффективной реализации актуальных целей образовательной деятельности современной школы. Обоснуйте Ваш выбор.
35. Укажите, какой подход к осмыслению управленческого цикла как процессуальной основы управления, с Вашей точки зрения, является наиболее обоснованным. Прокомментируйте Ваш выбор.
36. Определите вид организационной структуры внутришкольного управления (линейно-функциональная, матричная), который является, с Вашей точки зрения, наиболее предпочтительным для эффективной реализации миссии современной школы, ее стратегических целей, принципов управления. Обоснуйте Ваш выбор.
37. Выберите и охарактеризуйте, с Вашей точки зрения, ключевые правила делегирования обязанностей и полномочий подчиненным. Обоснуйте Ваш выбор.
38. Сопоставьте образовательную программу уровня общего образования с другими нормативными документами общеобразовательной организации, например, устав, программа развития, учебный план, план воспитательной работы, план внеурочной деятельности, рабочая программа учебной дисциплины и пр. Обоснуйте Ваш выбор.
39. Определите, с Вашей точки зрения, самые приоритетные требования к порядку разработки и утверждения образовательной программы уровней общего образования как внутреннего документа общеобразовательной организации. Обоснуйте Ваш выбор.
40. Представьте и кратко охарактеризуйте основные особенности циклограммы и управленческой технологии как форм представления управленческого цикла на примере разработки и реализации образовательных программ уровней общего образования.
41. Укажите и кратко охарактеризуйте самые приоритетные, с Вашей точки зрения, требования к технологии управления разработкой образовательной программы уровня общего образования. Обоснуйте Ваш выбор.
42. Определите, с Вашей точки зрения, приоритетные требования к мотивации сотрудников. Обоснуйте Ваш выбор.
43. Представьте и кратко охарактеризуйте, с Вашей точки зрения, наиболее распространенные ошибки в мотивации сотрудников. Обоснуйте Ваш выбор.
44. Определите и обоснуйте выбор типа образовательного учреждения (казенного, бюджетного, автономного) с наибольшей степенью экономической свободы.
45. Представьте и кратко прокомментируйте, с Вашей точки зрения, наиболее приоритетные принципы формирования организационной культуры школы. Обоснуйте Ваш выбор.
46. Моделирование кадровой политики ОО (одного из элементов по выбору студента) в соответствии с требованиями профессиональной этики.
47. Обоснуйте Ваш выбор методов и технологии отбора персонала в современной образовательной организации с учетом специфики и педагогического профиля учреждения (анкетирование, собеседование, тестирование, пробное задание и др.).
48. Определите и обоснуйте Ваш выбор подхода к управлению временным детским коллективом: системный, рефлексивно-деятельностный, событийный.
49. Предложите Ваш сценарий делового общения участников образовательного процесса в определенном жанре (по вашему выбору). Составьте текст. Обоснуйте использование определенных высказываний с позиции их эффективности в конкретной коммуникативной ситуации.
50. Определите свою позицию по вопросу актуальности проблемы духовно-нравственного воспитания школьников. Представьте план образовательного события. Направленного на духовно-нравственное воспитание обучающихся.