определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования
Перечень вопросов
1. Олигофренопедагогика как педагогическая наука. Ее связь с другими науками.
2. Система воспитания и обучения, профессиональной подготовки детей и подростков с интеллектуальными нарушениями. Типы учреждений в Российской Федерации.
3. Коррекционная направленность процесса обучения школьников с интеллектуальными нарушениями.
4. Методы обучения детей с интеллектуальными нарушениями. Особенности применения различных методов обучения.
5. Актуальные проблемы современной олигофренопедагогики.
6. Понятие «задержка психического развития». Классификация ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих ЗПР.
7. Основные этапы развития теории и практики обучения и воспитания детей с нарушением интеллектуального развития.
8. Нравственное воспитание учащихся с умственной отсталостью. Задачи, содержание, методы и формы.
9. Современная психолого-педагогическая классификации детей с нарушением интеллектуального развития.
10. Работа с семьей, имеющей ребенка с нарушением в интеллектуальном развитии.
11. Эстетическое воспитание учащихся с интеллектуальными нарушениями. Задачи, содержание и методы эстетического воспитания.
12. Проверка, учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся с умственной отсталостью. Требования к оценке знаний, умений и навыков.
13. Принципы обучения школьников с умственной отсталостью.
14. Психолого-педагогическая характеристика школьников с умственной отсталостью.
15. Значение коллектива в воспитании учащихся. Особенности и приемы формирования детского коллектива.
16. Методы воспитания. Особенности их реализации в процессе воспитания умственно отсталых школьников.
17. Основные направления коррекционно-воспитательной работы с дошкольниками с нарушением интеллектуального развития.
18. Особенности обучения и воспитания детей младшего школьного возраста с ЗПР.
19. Трудовое воспитание школьников с умственной отсталостью. Задачи, содержание, методы и формы.
20. Организация и содержание работы психолого-медико-педагогической комиссии.
21. Физическое воспитание школьников с интеллектуальными нарушениями. Задачи, содержание, формы и методы.
22. Формы организации учебного процесса для школьников с умственной отсталостью.
23. Содержание образования обучающихся с умственной отсталостью.
24. Теоретические основы олигофренопедагогики.
25. Трудовое обучение школьников с умственной отсталостью. Задачи, содержание и организация трудового обучения.
26. Требования к личности олигофренопедагога. Педагогическая техника в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.
27. Задачи, содержание и методы работы с детьми и подростками с выраженными интеллектуальными нарушениями.
1. Сравните задачи и содержание обучения математике школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся учеников.
2. Раскройте приемы обучения нумерации и действиям сложения и вычитания в пределах 100 школьников с умственной отсталостью. Проиллюстрируйте на конкретных числах.
3. Сравните цели и содержание пропедевтического периода обучения математике обучающихся школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся школьников.
4. Назовите учебные предметы, способствующие экологическому воспитанию школьников с интеллектуальными нарушениями. Перечислите темы уроков, раскрывающие вопросы экологического воспитания.
5. Сравните задачи и содержание обучения истории школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся учеников. Сформулируйте специфику уроков истории для умственно отсталых.
6. Продемонстрируйте приемы обучения нумерации и арифметическим действиям в пределах 1000 школьников с умственной отсталостью. Перечислите необходимые пособия.
7. Раскройте задачи и содержание географической пропедевтики. Продемонстрируйте фрагмент урока по методике работы.
8. Приведите примеры приемов и методов работы по обучению мерам длины, стоимости, массы школьников с умственной отсталостью.
9. На примере решения составной арифметической задачи, охарактеризуйте этапы обучения решению арифметических задач школьников с умственной отсталостью.
10. Сравните задачи, содержание и методы обучения геометрическому материалу умственно отсталых школьников и нормально развивающихся школьников. Свяжите трудности усвоения геометрического материала умственно отсталыми школьниками с причинами, лежащими в их основе.
11. Сравните задачи и содержание обучения русскому языку школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся школьников.
12. Раскройте специфику аналитико-синтетического метода при обучении грамоте школьников с умственной отсталостью. Приведите конкретные примеры, пользуясь Букварем.
13. Приведите примеры упражнений, способствующих формированию навыков чтения у школьников с интеллектуальными нарушениями.
14. Сравните задачи и содержание уроков развития речи для умственно отсталых и нормально развивающихся школьников.
15. Продемонстрируйте методы и приемы обучения правописанию школьников с умственной отсталостью.
16. Перечислите этапы и продемонстрируйте методы, и приемы обучения грамматике и правописанию школьников с интеллектуальными нарушениями на конкретных примерах.
17. Словарная работа и особенности ее проведения со школьниками с умственной отсталостью. Продемонстрируйте способы семантизации слов на конкретных примерах.
18. Раскройте структуру специальных уроков развития письменной речи учащихся с интеллектуальными нарушениями на примере изложения.
19. Проанализируйте учебный план адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Определите место русского языка как предмета в структуре АООП.
20. Сравните задачи и содержание обучения русскому языку умственно отсталых и нормально развивающихся школьников.
21. Перечислите особенности изучения грамматического материала школьниками с интеллектуальными нарушениями. Назовите этапы формирования грамматических понятий умственно отсталыми школьниками и в какие сроки (классах) (по выбору студента: имя существительное, имя прилагательное, глагол и пр.)
22. Проанализируйте предметную область «Естествознание» в учебном плане адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Раскройте цели, содержание, структуру курса естествознания.
23. Продемонстрируйте фрагмент урока по обучению нумерации чисел первого десятка на примере темы «Число и цифра 5». Продемонстрируйте приемы сложения и вычитания в пределах первого десятка школьников с интеллектуальными нарушениями (случаи 3+2, 7-4, 3+5).
24. Продемонстрируйте с помощью пособий образование чисел второго десятка. Раскройте алгоритм действий сложения и вычитания второго десятка школьников с интеллектуальными нарушениями (7+5, 14-8).
25. Сравните задачи, содержание, структура курса географии для умственно отсталых и нормально развивающихся школьников.
26. Подберите пособия, необходимые при изучении нумерации многозначных чисел. Приведите приемы, упражнения по использованию этих пособий. Раскройте устные и письменные приемы обучения действиям с многозначными числами обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
27. Приведите фрагмент изучения темы из курса географии России для школьников с интеллектуальными нарушениями.
1) Логопедия: методика и технологии развития речи дошкольников [Электронный ресурс] : учебник / Ж. В. Антипова, Л. Р. Давидович, О. Н. Дианова [и др.] ; под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 14.02.2024. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-019305-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2082905.
2) Соловьева, Людмила Георгиевна. Логопедия [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.07.2023. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06310-3. - URL: https://urait.ru/bcode/512363.
3) Данилова, Ирина Игоревна. Введение в проектную и научно-исследовательскую деятельность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. И. Данилова, Ю. В. Привалова. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Юж. федер. ун-т, 2019. – Добавлено: 18.03.2021. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС IPR SMART по паролю. - URL: http://www.iprbookshop.ru/95771.html.
4) Елецкая, Ольга Вячеславовна. Мониторинг коррекционно-логопедической работы [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / О. В. Елецкая, А. А. Тараканова, Д. А. Щукина ; под ред. О. В. Елецкой. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 07.12.2023. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018842-3. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=430629.
5) Организация и содержание работы школьного логопеда [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / О. В. Елецкая, Т. В. Коробченко, Ю. Е. Розова, Д. А. Щукина. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 14.02.2024. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-691-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2117177.
6) Вакуленко, Любовь Сергеевна. Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для вузов / Л. С. Вакуленко. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – Добавлено: 07.12.2023. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-728-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=438728.
7) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-519080.
8) Выпускная квалификационная работа: рекомендации по написанию, оформлению и защите : инструктивно-метод. пособие / сост. : В. Ю. Вашкявичус, О. В. Павлова, А. В. Попова, Е. Ю. Пугачева ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т иност. яз., Каф. кит. яз. ; рец. В. А. Курдюмов. – Москва : МГПУ, 2020. – 75 с. – Прил.: с. 51–75. – Библиогр.: с. 48–50. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510133&foldername=fulltexts&filename=510133.pdf.